数学也是一门很有文化的学科，在数学中我们知道如何解方程，怎么解答一道题目 ，这就是数学的魅力。下面是我为大家带来的数学文化手抄报 ，希望大家喜欢 。
数学文化手抄报的
数学文化手抄报图1
数学文化手抄报图2
数学文化手抄报图3
数学文化手抄报图4
数学文化手抄报图5 数学文化手抄报的资料1
一、数学名言
1 初等数学是近代思想最具有代表性的创造之一，它的特点是通过直接的途径把理论和实践联络起来了 。——Whitehead
2 历史使人贤明 ，诗造成气质高雅的人 ，数学使人高尚，自然哲学使人深沉 ，道德使人稳重 ，而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根
3 第一是数学，第二是数学 ，第三是数学 。——伦琴
4 数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果 。——A·埃博
5 无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——希尔伯特
6 数学 ，科学的皇后;算术，数学的皇后 。――高斯
7 数学知识对于我们来说 ，其价值不止是由于他是一种有力地工具 ，同时还在于数学自身地完美 。在数学内部或外部地展开中，我们看到了最纯粹的逻辑思维活动，以及最高阶地智慧活力地美学体现。——普林希姆
8 数学是一种演绎的东西 ，不是突然冒出来的 ，平时的训练很重要，要站在一个高的地点来看 ，改变情况 ，改变条件，或者更高一层来看 ，就是个新东西 。——李信明
9 数学的本质在于它的自由 。――康托尔
10 音乐能激发或抚慰情怀 ，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦 ，哲学使人获得智慧 ，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因
二 、数学谜语
1.磨拳擦掌
谜底：等角
2.谁押林冲去沧州打两个数学用语
谜底：两个解 、差问答法.答曰：两个解差 ，分开即是
3.一打一成语
谜底：大有人在
4.十百千打一成语
谜底：万无一失别解为没有“一”和“万”
5.一二三四五六七九十打一字
谜底：口谜面意为“只 ”少“八 ”
三、趣味数学题
奇怪的数字
数学老师问它的学生们：“会不会有这样一个六位数 ，用它分别去乘1 、2 、3、4 、5 、6，得出来的六位数积还是那个六位数，只是排列次序稍有不同?”
会有这样奇怪的数字吗?学生们都感到难以相信 。
“有的 。有这样的六位数。现在我把它写下来。你们自己用1--6分别乘它 ，看看这六个有趣的乘积 。这是一件非常有趣的事情 。 ”数学老师说完 ，在黑板上写下了那个六位数。
小朋友，你一定想知道那个六位数吧?
有趣的自然数
五个连续自然数的和是350 。求出这五个自然数各是多少?
数学文化手抄报的资料2
德布罗意公式
第八枚邮票表彰的公式是1924年德布罗意提出的表达波粒二象性的德布罗意公式：λ=h/mv,
其中λ为与粒子相伴的物质波的波长 ，h是普朗克常量 ，mv为粒子的动量 。在德布罗意之前，人们对自然界的认识只局限于两种基本的物质型别：实物和场。德布罗意本来是学历史的 ，受数学家庞加莱的影响而改学科学 。1924年他在博士论文中提出「物质波」的概念 ，轰动全世界，他认为任何实物、粒子都同时具有波与粒子二种性质 ，还运用爱因斯坦的相对论 ，汇出物质波波长的公式 。他的看法后来被戴维森的实验证实。而物质波的概念也为波动力学的发展提供了重要的理论基础 。
玻尔兹曼公式
1854年德国科学家克劳修斯首先引入熵的概念，这是对表示封闭体系杂乱程度的一个量 ，熵是希腊语“变化 ”的意思 。这个量在可逆过程中不会变化 ，在不可逆过程中会变大。正像懒人的房间，若没有人替他收拾打扫，房间只会杂乱下去 ，决不会变得整齐 。生物也离不开“熵增大法则” ，生物需要从体外吸收负熵来抵消熵的增大 。1877年，玻尔兹曼用下面的关系式来表示系统的无序性的大小：S=kLnW其中k为玻尔兹曼常数 ，s是巨集观系统熵值 ，是分子运动或排列混乱程度的衡量尺度。W是可能的微观态数。W越大，系统就越混乱无序 。由此可以看出熵的微观意义：熵是系统内分子热运动无序性的一种量度 。由于观点新颖 ，一开始不为许多著名学者接受 ，玻尔兹曼为之付出了巨大的代价，成为他个人悲剧自杀的重要原因。玻尔兹曼的墓碑上刻的就是这个公式S=kLnW ，以表彰他的伟大创见 。
齐奥尔科夫斯基公式
嫦娥奔月 、万户飞天 ，人类对空间的向往由来已久，并为此进行着不懈努力 。征服太空的关健是火箭技术。
说到现代火箭 ，就要提到举世公认的宇航理论先驱者 ，前苏联的齐奥尔科夫斯基 。正是他提出利用火箭进行星际航行和发射卫星的可能性 。并建立了火箭结构特点与飞行速度之间的关系式，即著名的齐奥尔科夫斯基公式。其中V为火箭的速度增量，Ve为喷流相对于火箭的速度 ，m0和mi分别代表发动机开启和关闭时火箭的质量 。它成为人类征服太空的钥匙 。
1957年苏联发射第一颗人造卫星 ，揭开太空时代的序幕，1961年送出第一位航天员─盖加林 ，赢了太空竞赛的第一役 ，美国在1969年送阿姆斯特朗踏上月球。齐奥尔科夫斯基他着重钻研中国古代火箭技术，请人翻译明末及清初的军事著作参考 ，尤其对《武备志》最感兴趣 。当时中国已拥有近三十种军用火箭 ，“神机火龙箭 ”或“火龙出水 ”之类的武器令他着迷，他产生了更多的梦想和灵感 ，不久写成《地球与天空的梦想》一书 。他有一句十分精辟的名言：“地球是人类的摇篮 ，但是人不能永远生活在摇篮里。”
数学作为一种文化现象，早已是人们的常识。从历史上看 ， 古希腊和文艺复兴时期的文化名人 ，往往本身就是数学家 。著名的代表人物如柏拉图 、泰勒斯和达·芬奇 。晚近以来，爱因斯坦、希尔伯特 、罗素 、冯·诺依曼等文化名人也都是20世纪数学文明的缔造者。
在即将公布的高中数学课程标准中，数学文化是一个单独的板块 ，给予了特别的重视 。许多老师会问为什么要这样做？一个重要的原因是 ，20世纪初年的数学曾经存在着脱离社会文化的孤立主义倾向，并一直影响到今天的中国 。数学的过度形式化 ，使人错误地感到数学只是少数天才脑子里想象出来的“自由创造物 ” ，数学的发展无须社会的推动，其真理性无须实践的检验 ，当然 ，数学的进步也无须人类文化的哺育。于是，西方的数学界有“经验主义的复兴 ” 。怀特（White）的数学文化论力图把数学回归到文化层面 。克莱因（Kline）的《古今数学思想》、《西方文化中的数学》、《数学：确定性的丧失》相继问世 ，力图营造数学文化的人文色彩。
国内最早注意数学文化的学者是北京大学的教授孙小礼 ，她和邓东皋等合编的《数学与文化》，汇集了一些数学名家的有关论述 ，也记录了从自然辩证法研究的角度对数学文化的思考 。稍后出版的有齐民友的《数学与文化》 ，主要从非欧几何产生的历史阐述数学的文化价值，特别指出了数学思维的文化意义 。郑毓信等出版的专著《数学文化学》，特点是用社会建构主义的哲学观 ，强调“数学共同体”产生的文化效应。
以上的著作以及许多的论文 ，都力图把数学从单纯的逻辑演绎推理的圈子中解放出来，重点是分析数学文明史 ，充分揭示数学的文化内涵 ，肯定数学作为文化存在的价值 。
进入21世纪之后，数学文化的研究更加深入 。一个重要的标志是数学文化走进中小学课堂 ，渗入实际数学教学 ，努力使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣 ，体会数学的文化品位 ，体察社会文化和数学文化之间的互动。
那么，如何在中小学数学教学中进行数学文化教育呢？笔者认为应该从以下几个方面加以认识和实施。
每个民族都有自己的文化 ，也就一定有属于这个文化的数学 。古希腊的数学和中国传统数学都有辉煌的成就 、优秀的传统 。但是 ，它们之间有着明显的差异。古希腊和古代中国的不同政治文明孕育了不同的数学 。
古希腊是奴隶制国家 。当时希腊的雅典城邦实行奴隶主的民主政治（广大奴隶不能享受这种民主）。男性奴隶主的全体大会选举执政官，对一些战争 、财政大事实行民主表决 。这种政治文明包含着某些合理的因素 。奴隶主之间讲民主，往往需要用理由说服对方 ，使学术上的辩论风气浓厚。为了证明自己坚持的是真理 ，也就需要证明 。先设一些人人皆同意的“公理 ”，规定一些名词的意义 ，然后把要陈述的命题 ，称为公理的逻辑推论 。欧氏的《几何原本》正是在这样的背景下产生的。
中国在春秋战国时期也有百家争鸣的学术风气，但是没有实行古希腊统治者之间的民主政治 ，而是实行君王统治制度 。春秋战国时期 ，也是知识分子自由表达见解的黄金年代 。当时的思想家和数学家，主要目标是帮助君王统治臣民、管理国家。因此 ，中国的古代数学 ，多半以“管理数学 ”的形式出现，目的是为了丈量田亩 、兴修水利 、分配劳力、计算税收 、运输粮食等国家管理的实用目标。理性探讨在这里退居其次 。因此 ，从文化意义上看 ，中国数学可以说是“管理数学”和“木匠数学”，存在的形式则是官方的文书 。
古希腊的文化时尚，是追求精神上享受 ，以获得对大自然的理解为最高目标。因此 ，“对顶角相等 ”这样的命题，在《几何原本》里列入命题15 ，借助公理3（等量减等量 ，其差相等）给予证明 。在中国的数学文化里，不可能给这样的直观命题留下位置 。
同样 ，中国数学强调实用的管理数学 ，却在算法上得到了长足的发展。负数的运用 、解方程的开根法，以及杨辉（贾宪）三角、祖冲之的圆周率计算 、天元术那样的精致计算课题 ，也只能在中国诞生 ，而为古希腊文明所轻视 。
我们应当充分重视中国传统数学中的实用与算法的传统，同时又必须吸收人类一切有益的数学文化创造 ，包括古希腊的文化传统 。当进入21世纪的时候 ，我们作为地球村的村民，一定要溶入世界数学文化，将民族性和世界性有机地结合起来。
可以参考以下方法：
1 、准备好数学手抄报用纸 ，一般用A4纸 ，先用铅笔画好模板，一般是各个板块的轮廓要画出来 。注意留出主题位置 ，区分好画画和写字的区域 ，并用铅笔画好写字区域的横线 。
2、写字区域：数学小故事一个或数学名言几句，用钢笔一一写下来。
3 、写字区域：数学脑筋急转弯2个 ，用钢笔写下来 。
4 、写字区域：数学概念包括相关公式 ，相关习题 。用钢笔一一写下来。
5、数学手抄报的绘画区域画上和数字或文章内容有关的图案，用彩笔并涂上颜色 ，在合适位置写上制作人的班级姓名。
6、全部画完写完之后 ，用铅笔轻轻擦去用铅笔勾勒的痕迹 。
这样，一张数学手抄报就完成了 。
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