写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独 特的语言韵味。以下是我为您整理的人教版五年级下册语文第23课《刷子李》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：刷子李一.揭示课题，感知人物
师：这节课，我们要认识一位“奇人”。老师带来了他的名片，这张名片和我们平时常见的名片有些不同。仔细看看，你能读懂这张名片吗?你从这张名片上获得了哪些信息?(出示)
师：这张名片的主人刷子李,就是我们今天要认识的人物.让我们跟他打个招呼.你们是不是觉得这个人的名字怪怪的?师：老师来解释一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个 张的，泥人捏得特别好，就叫他——(生：泥人张)。有个姓刘的风筝做得特别好,就叫他----(生:风筝刘),那既然叫他刷子李,他一定( 生答 ) 师:怪不得名片上还有这样一句话: “只要身上有白点，白刷不要钱.”这句话好像是句(广告语).
二.走近人物 初步感知
师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。这个广告打得是不是有点儿过了呢? (瞧,这是我们平时的粉刷匠,别说白点了,白块都有啊!)(出示课件)
他刷子李凭啥这么自信地给自己立下这个规矩呢?让我们从文中去寻找答案.请大家打开课文138页，先请你自由地朗读课文,注意要把文章读通顺,碰到难读的字多读几遍. (好了吗?我来看看我们班同学课文读得怎么样?)先请大家读些词语.
三.重点切入，感知“动作”
师：不过俗话说得好“耳听为虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第3—11自然段。
师：曹小三学徒的头一天,他最大的感触是什么?(刷子李的技术实在是太高了)
师：文中哪些语句让你感觉到刷子李技艺叫绝?
四、走进“内心”，侧面烘托
不过,尽管刷子李的高超技艺看得曹小三眼花缭乱,可小三此时的心里还在关注着一个问题呢?那就是(刷子李身上究竟有没有白点?)
1. 请大家快速浏览第6---9自然段,去瞧瞧情况究竟如何.
2. 谁来说说?(指名说) (评:事情真是一波三折啊!)
3. 老师把这个部分归纳成三句话(出示)
每一面墙刷完，曹小三搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。 当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看到刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
五、课外拓展，丰满形象。
篇二：刷子李学习目标
1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独 特的语言韵味。
3.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
学习重点
学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
教学过程 一、扣题导入
1.谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。[板书课题]
2.简单介绍作者冯骥才及本文出处。那么这篇课文是谁写的呢?(生：冯骥才)那么有谁来给大家介绍一下他吗?(生：冯骥才(1942～ )，当代作家。生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。作品：长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《神鞭》。短篇小说集《雕花烟斗》《雕花烟斗》。本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。)
3.在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢?(生说：李师傅)
4.可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的粉刷师傅为“刷子李”呢?请同学们结合预习，猜猜原因。
5.“刷子李”他的技艺到底有多高?这节课我们将一起来看看作者是怎样描写的。
二、指导阅读
1、初读课文，检查自读情况，正音
1)自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2)师巡视指导。
3)检查自读情况，认读生字、正音。(师傅 刷浆 包袱 透亮 清爽 搜索 威严 露馅儿 发怔 发傻 半信半疑 )
4)词语理解。
三、积累精彩语句，体会表达效果
1、谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。(学生再次阅读，准备推荐。)
2、交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。
3、摘抄精彩语句，尝试点评。
四、课外延伸
1.教师推荐：《泥人张》《快手刘》
2.学生推荐课前找到的同类文章。
五、作业。
篇三：刷子李学习目标
1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
学习重点
学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
课时安排
1课时
一、解课题，初识“刷子李”
1、今天我们就来见识一位手艺人，他就是──著名作家冯骥才笔下的《刷子李》(齐读课题)
2、从课题中你可以看出一些什么?可能的答案：(1)课文描写的是一个姓李的人;(2)这是一个用刷子干活的人;(3)这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”
3、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗?
比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”
二、整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：
师傅、刷浆、屁股、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑、蘸浆
和(hè)着琴音 必得(děi) 发怔(zhèng) 调(tiáo)浆 天衣无缝(fèng)
3、读了课文，请用一个词来评价：刷子李的粉刷技艺真是 !
三、了解刷子李的技艺
1、为什么你们给他如此高的评价呢?请到课文中寻找表现刷子李技艺高超的句子，画出并好好读读体会体会。
2、讨论交流：
话题一：黑衣服的描写
1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处?(板书：黑衣服)
2.学生交流列举。(四处)
出示：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”
黑中白，比白中黑更扎眼。完了!师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
3.教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
话题二：刷墙的描写(第五小节)
1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强?课文中是怎样具体描写的?在第几小节?
2、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，大家交流交流看法。
3.小组派代表小组讨论的结果。
(1)可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。(蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。)
(2)手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。(动作熟练，优美。悠闲，欣赏艺术表演那样轻松。把这么又脏又重的活干得像是艺术，给人带来美感，那是一种怎样的境界啊!)
(3)啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(做的活，效果非同一般。)
4、刷子李粉刷的技艺是出神入化，这部分作23刷子李教案者是通过——正面描写将他写出来的。
四、学习写法
五、紧扣末句，总结课文
1.出示最后一小节。
2.曹小三学徒的头一天分别见到、听到?
六、课外作业。
俗世奇人刷子李的名片手抄报 手抄报简单又好看
部编版五年级下册《刷子李》教学设计福州市麦顶小学? 余爱秀教学目标：（1）认识6个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文。（2）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。（3）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。课前准备：教学课件课时安排：1课时一、名片导入师：这节课，我们要认识一位“奇人”。老师带来了他的名片，这张名片和我们平时常见的名片有些不同。仔细看看，你能从这张名片上获得哪些信息？（课件出示）生1：我知道了地点在天津卫。师：好。刷子李住在天津卫。古代的天津卫就是现在的天津市，是我国的直辖市之一。生2：我知道刷子李的徒弟叫曹小三。生3：我知道“只要身上有白点，白刷不要钱”。师：对，就是名片上的第一句话，请你再读一遍。生3：只要身上有白点，白刷不要钱。师：读得还有点押韵呢！你读出了一条规矩，就像是刷子李的“广告”。生4：这个人的名字叫“刷子李”。师：对，这个人的名字有些怪。他是我们今天要学的课文的题目。请大家一起读题——刷子李。你们觉得这个人名字怪不怪？生：挺怪的。师：好，老师来解释一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。所以你们看，刷子李就是——（生：从事粉刷这一行的。）再比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生：泥人张）。古代也有这样称呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个。师：这张名片上，还有什么问题要提出来？生1：为什么要联系他的徒弟？师：也许是师傅名声大，活儿多，只要联系徒弟就可以了。生2：为什么要把“只要身上有白点，白刷不要钱”印在名片上？师：好，请你把这句话朗读一遍。生3：只要身上有白点，白刷不要钱。师：对呀，他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢？这奇人就是有着奇特之处，课文第一个自然段就告诉我们这传说中的刷子李令人称奇。二、学习第一自然段，初步感受“三奇”师：请大家打开课文，自己朗读第一自然段，拿好笔，边读边找哪些词句最能体现刷子李之神奇？（出示课文第一段）师：大家停了下来，说明都读完了，一起朗读一遍。师：好，你能不能用你的朗读重音告诉大家你找到的词？生1：“……如同升天一般美。”（板书：美如升天）师：坐在他刷过的房间里，美如升天，这效果真是奇妙啊！（板书：效果奇）这是一大神奇，还有吗？生：（必穿身黑、绝没白点） 齐读这句。 师：这句话中用了两个“绝”，分别是什么意思？（第一个是叫好，第二个是完全）用黑衣服来表现自己手艺的高超，多奇啊！谁敢这样！我们都不敢。（板书：手艺奇）师：还有吗？刷子李技艺神奇的句子？生3：“……，白刷不要钱”师：只要身上有白点，白刷不要钱，大胆承诺，特别自信。这是他给自己定的规矩，这规矩还真是特别。（板书：规矩奇）3、师：刷子李有这三大神奇，（指板书）请同学们在书上做好批注。对传说中的这三大神奇，你相信吗？（点头）你相信吗？（摇头）有人相信，有人怀疑，很正常。(出示：行外的没见过不信，行内的生气愣说不信)隔行如隔山，不信也还可理解，行内的生气非得说不信，用现在流行的话说，羡慕嫉妒恨吧！就连他刚收的徒弟，谁？曹小三跟你们一样，也是半信半疑。（板：半信半疑）耳听为虚，眼见为实，现在我们就跟着刷子李新收的徒弟曹小三拜师学艺的第一天去印证刷子李的三大神奇，看看刷子李是否浪得虚名。三、学习课文3到11自然段，深入感受“三奇”1、师：请同学们自由朗读课文3到11自然段，让我们到现场去见识一下刷子李的本事吧！2、师：这几个自然段中哪一段是直接描写刷子李粉刷屋子的情景呢？（5）第5自然段是作者浓墨重彩写的，请一个同学来读一读这一个自然段，其他同学思考一下：你从哪些句子能够感受到刷子李的技艺高超呢？（出示第五段内容）句子1：“……匀匀实实一道白……”师：你抓的关键词是？（匀匀实实）好眼力，一抓一个准。匀匀实实是什么意思？除了匀匀实实，这个句子中还有两个词也是夸赞刷子李的刷墙技术的，谁找到了？（透亮、清爽）刷子李刷浆是更匀实、更透亮、更清爽，难怪，坐在这样的屋子里，有美如升天的感觉，印证了效果奇。来，在这3个词的下面做好记号。一起读读这句话，注意读好这三个词。赞美之情溢于言表， 还有句子呢！句子2：“只见师傅的手臂悠然摆来……” 师：你关注了哪些词语？（悠然摆来，悠然摆去）什么叫悠然？用悠组个词来解释。（悠闲）我想请问这位同学，当时刷子李刷的可是屋顶，这是一件让人悠闲得起的活吗？如果你来刷的话的话，会有什么感觉？（累、手酸）套用一句广告词就是：腰酸背痛腿抽筋。来，咱们来体验一下刷子李的那份悠然。请同学们拿好刷子，举过头顶，悠然摆来，悠然摆去。咱们边说着八个字边做动作，齐。好，放下。这刷子李刷墙的动作真———。用一个词来形容。刚才咱们关注了刷子李刷墙的动作，谁还听到了他刷墙的声音？（鼓点、琴音、清脆）你能通过朗读表现出他刷墙的声音好听吗？他有一个字读得特别好？哪个？ （“啪”。）“啪”这个字要读得清脆，好，齐读这个句子。师：接着往后看，刷子李刷墙的本领高超的句子还有。生： “啪啪声里……”师：该强调哪个词？ 生：天衣无缝、平平整整。师：天衣唯有天上有，人间何处觅天衣？太了不起了。能把墙刷的天衣无缝，真牛！请圈画出这个词语。看着大屏幕，这3个句子都是直接写刷子李刷墙本领的，属于什么描写？（板：正面）这刷子李刷墙真是前无古人后无来者，手艺真是高超，印证了手艺奇。读到这里，你还觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？在我看来，刷子李已经是一个风度翩翩的艺术家了。那么在你眼中，刷子李是什么家？生1：我觉得刷子李是个舞蹈家，他的手臂悠然摆来，悠然摆去，就是舞蹈家。师：对，比杨丽萍的孔雀舞的动作还要优美。生2：我觉得是音乐家，因为“那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”这么好听，就是音乐家。师：这个音乐家真了不起。（笑声）生3：我觉得是一个画家，因为“刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽”。师：还真是如此！这使我们想起了小时候学过的《我是一个粉刷匠》这首歌：哎呀我的小鼻子，变压变了样！这个刷子李可是“一个白点都没有”。谁还想说？生4：我觉得刷子李是指挥家，他心中有一个庞大的乐团，所以刷子会悠然摆来悠然摆去。师：对，刷子李的刷子就是指挥家的指挥棒呀！你看他的动作如此潇洒，悠然自如。师傅的手艺如此高超，曹小三算是看到了，可我们和曹小三一样最关心的还是刷子李身上到底有没有白点呢？我们赶紧看看吧！五、一波三折师：请大家快速浏览第6—9自然段。（学生自学，出示）师：老师把这个部分归纳成三句话，一起读。（出示）生：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看到刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧，原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞！师：这三句话中，哪些词语表示曹小三出乎意料的？生1：居然。生2：竟然。生3：原来。师：真好，每句话中都有一个。我们再集体朗读一遍，注意突出这三个词。生：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看到刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧，原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞！师：这就是曹小三心中的“一波三折”，也是这个故事的“一波三折”，这使得故事更加引人入胜。请大家把曹小三“一波三折”写下来，看谁写得最合理，最精彩！（课前事先发练习纸，屏幕上出示）请选择其中一个分句，可也以写两个分句，三个分句，一个分句是保底，要求写出曹小三的心理活动：曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想，（ ）；曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想，（ ）；当曹小三知道白点原来是抽烟不小心烧出的小洞时，心想，（ ）。 （学生写话，教师巡视）师：白点伴随着曹小三的内心沉沉浮浮，如果说刚开始曹小三半信半疑，相信指数用50％表示的话（板50%），那么他亲眼所见绝无白点后，师傅的在他心目中的形象是——不可侵犯，这时他的相信指数会达到了多少？（100%）行了，我们信了，曹小三也信了。按理说故事写到这就是一篇很漂亮的文章了，但作者此时却并没有停笔，让故事继续往下发展，让刷子李这个人物形象塑造得更加令人称奇。当曹小三又发现白点时，师傅的形象是——轰然倒去，曹小三的相信指数会发生怎样的变化?（0）哎，相信指数一降到底，可是事情又发生了戏剧性的变化，白点原来是师傅抽烟时烧的小洞，刚才曹小三降为0的相信指数又会发生怎样的变化?（100%）。 师：这就是曹小三心中的一波三折，（完成“一波三折”图）这里虽然没有直接描写刷子李刷墙的本领，但同样让我们感受到了刷子李的本领高超，这是什么描写？（板：侧面）而曹小三经过一波三折后，对师傅更是佩服的五体投地，师傅说的一句话更让曹小三受益匪浅，说了一句什么话？（好好学本事吧！）他其实是告诉徒弟——？（预设：手艺人要有绝活,手艺要高超；手艺不是靠吹的,靠勤学苦练；要努力,勤奋,自信,你就一定能练出真功夫；三百六十行，行行出状元；普通的行当也能出名人。凭着自己的努力，才能成为行业中的佼佼者……）听了师傅一席话，真是胜读十年书呀？难怪课文结尾会这样说——曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢！六、拓展师：这个故事选自著名作家冯骥才的《俗世奇人》。（板书：俗世奇人）这本书中还有《泥人张》《快手刘》等故事，课外可以上网查阅。这节课就上到这里，下课。
具体介绍在《俗世奇人》里印象最深的奇人。快点了！
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苏七块是个神医，他给病人看病，眼疾手快，不等人觉得疼，骨头已经接上了，但他有他的规矩，看病时，必须拿出七元钱才能看病，不然的话，他就不管，苏七块就因此得名。但他并不是爱财如命，不然也不会还给华大夫的七块钱还有免掉张四药钱，因为他严守自己立下的规矩不能破。
我最喜欢的人物就是刷子李，他干活也制定了一套严格的规矩，刷墙时必须身穿一身黑，如果干完活后身上有一个白点，就白刷不用钱。刷子李刷墙的时候，非常的仔细，就是坐下来休息的时候，他还在观察墙面有什么地方刷得不足，被刷子李刷过得墙，不放什么装饰品，呆在房子里，就像神仙一般美。我们在学习的时候，也要象刷子李一样给自己订一套规矩，必须认真仔细，有不对的地方必须及时改正，做到完美无瑕。
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文章不错《人教版五年级下册语文第23课《刷子李》教案》内容很有帮助