摘要：高中英语教学实施新课程以来，传统的教学理念逐渐淡出教学课堂，新理念在课堂教学中不断得到应用。一直在探讨新课程与旧课程在课堂教学中的不同之处，以及在新课程下的课堂教学应如何才能得以有效地实施。课堂教学中，情境至关重要：课堂导入需要情境，过程教学需要情境，语言知识点解读需要情境，培养学生的情感态度、价值观需要情境。
关键词：高中英语 有效性 情境创设
课堂中教学情境的创设需要教师投入大量的工作时间，要求教师在教学设计中发挥各种各样的聪明才智，同时还要考虑到学生的方方面面的因素。例如，学生的认知水平和兴趣点所在这些都要考虑周到；充分重视学生的情感体验；给学生充分发言和表达的机会。在课堂教学中，有效的创设与运用问题情境、视频情境与情境等来提高英语课堂教学的有效性是当前英语课堂教学中较为普遍的，这种方法是很有效果的方法之一。
一、运用问题来创设教学情境
英语课程是比较特殊的课程，可以说它是语言课，也可以说它是训练课。要让学生对英语知识进行必要的掌握，光靠教师不断的教授是做不到的，同时还要学生对这些知识进行比较全面的训练才能做到。因此，在教学的实际过程中，教师要多创设情境，让学生在英语课堂上进行必要的多样化的训练。对学生而言，都希望自己能够有展现自己能力机会，但是如果教师给予的问题的难度比较广泛，或者教师给予的问题的难度比较大的时候，学生就没有想表现自己的愿望。在这样的过程中，教师要结合教材，同时从学生的实际出发，根据学生的生活经历或者生活经验来设计问题，进行恰当的提问，创设良好的对方环境，让学生积极主动参与到教学中来。比如，译林牛津版高中英语必修（1）的第一单元School life为例，我在进行阅读课的教学时就从学生的实际出发，设计了与他们紧密相关的一些问题，如：
1. Do you have any good friends?
2. What will you do to help your good friends out of trouble?
3. What qualities do they have?
4. What does friendship mean to you?
教师设计这样的问题，让学生通俗易懂，促使学生想在课堂上将自己的想法及时表达出来，会取得良好的效果。教师可以通过一系列由浅入深的问题，让学生将自己在学校里的生活表达出来，从而在课堂上不断锻炼自己的口语水平，自由进行表达。这样可以提高学生学习英语的自信心，促使学生教好地完成教学目标，提高英语课堂教学的有效性。
二、运用视频创设教学情境
随着社会逐步发展，知识更新速度逐渐加快，教师在教学过程中如果仅仅只是对书本上的知识进行讲解是完全不够的。教师在课堂上要收集一些与教学有关的视频来辅助教学。但是光有这些视频是不够的，还要通过创设情境的方式，让这些视频能够较好地为课堂教学服务。比如在高中英语必修三中对《 Back to the past》进行教学时，可以在结合书本知识的同时，通过寻找相应的影视资料来辅助教学。当学生在欣赏这些影片的时候，结合书本知识进行深层次的理解。学生在影片中可以对所学知识进行大概的了解，形成良好的大致印象。教师在给学生观看了相应的视频之后，引导学生对书本上的知识进行系统的学习，这时候学生带着影片中的知识进行学习，会感到比较轻松，同时也可以让知识点完全被学生理解，掌握。比如在牛津译林版高中英语高一（必修一）Unit 2教学过程中，“with which you were to buy dog food” 是定语从句, 当关系代词是介词宾语时,介词常放在关系代词之前。在教学中，就是要把定语语法同课文进行最大程度的衔接，在课文的学习过程中，对这些相关的语法进行系统的学习。但是，光在书本上对这些知识进行教学的时候，学生会感觉比较枯燥，这时就可以通过视频对相应的知识进行展示。
三、利用创设教学情境
在高中英语的课堂教学中，可以通过的教学模式来创设良好的教学情境，将英语知识涉及到内容形象直观地展示在学生面前。通过教学情境，可以让学生的学习兴趣最大程度的被激发出来。情境的创设是日常英语课堂教学中最为有效的教学资源之一，通过可以将英语知识充分展示在学生面前，促使教学的有效性。在高中英语课堂教学中运用教学法，能够将知识性、思想性、情感性融为一体，充分提高学生的英语能力。比如在牛津译林版高中英语对宾语从句的学习，就要通过大量的题目来练习，掌握语法的具体情况。宾语从句在复合句中作宾语。引导宾语从句的连词that一般可省略。例如： I hope (that) everything is all right. 介词之后的宾语从句，不可用which或if连接，要分别用what或whether。例如：I’m interested in whether you’ve finished the work以及I’m interested in what you’ve said.在学习这样枯燥的语法的时候，就可以通过的形式创设情境。教师将关于定义从句的英语句子写在纸片上，同时配以一定的，给学生逐一展示出来。或者可以通过做游戏的方式，在音乐开始的时候让学生传递，音乐结束的时候让接到的学生进行具体英语知识点的讲说，可以取得较好的效果。能够让抽象的知识形象化、具体化、直观化，学生能够通过看出英语知识的结构，衔接关系等等。的辅助作用能够让学生较为深刻地对英语知识进行认识和理解，从而进行必要的掌握和巩固。
总之，在高中英语课堂中有效地创设和运用问题情境教学，运用视频情境教学以及情境教学，可以充分激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学中来，最大程度激励学生表达思想，充分发挥学生的自主性，使课堂的有效性得以很大的提高。随着新课程改革的不断深入，这样新的教学理念将会发挥它更好的作用，能够有效地提高课堂教学的有效性。
中教老师说：一、联系生活实际创设兴趣情境。
兴趣其实质就是一种热爱之情，只有学生对所学知识产生了感情，他们才会全身心地钻研，因此，教师应在教学过程适时创设良好兴趣情境，激发学生的兴趣。
二、创设直观情境：
一些规律定理的发现过程往往是通过具体的事例来暴露的，创设好的直观的发现情境可以引起学生的兴趣，积极探索，从而获得所要学的知识。
三、创设问题情境：
在教学过程中，学生的思维是怎样发生？如何才能使学生思维保持发展，这就要求教师创造性地将学生的思路和教师的思路和谐地统一起来。教师要精心创设问题情境，启发学生的思维积极发展，使学生自觉地接受教师的思路。
四、创设类比情境：
很多知识在内容和形式上都有类似之处，新知识是旧知识的自身延续和升华，以类比旧知识导入新知识，既有利于知识的掌握，更能体现知识的发生与迁移过程，培养和发展学生思维的广阔性，增强他们教学发现的能力。
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